摘要：随着网络技术的飞速发展，网络教育应运而生，并引发了第五次教育革命。与传统教育相比，网络教育中教师和学生的角色均发生了深刻的变化。以学习者为中心、个性化学习得到越来越多的认可。本文以北外网院的学习平台为模型，从学习者的角度介绍了网络学习者要想实现“全人”发展目标所需具备的基本素质，帮助学习者端正学习态度、制定学习计划、探讨学习策略，并就如何利用学习资源，扩大知识面, 运用社交活动来锻炼口语交际能力进行初步的探讨。

关键词：网络教育　网络学习　学习策略　学习资源 社交活动

随着网络技术的飞速发展，网络教育应运而生，并引发了第五次教育革命。作为一种全新的教育模式，网络教育突破了传统教育的时空限制，凭借其数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点，为更多的人提供了接受教育和培训的机会。近年来，一批试点高校对网络教育进行了大量积极的探索和实践，其中北京外国语大学网络教育学院（以下简称北外网院）自２００１年试点以来，积极推行“全人”教育，倡导“做中学”的学习理念，强调“质量出自过程”，取得了较大成功。

与传统教育相比，网络教育中教师和学生的角色均发生了深刻的变化。教师不再是教育的中心，其角色将由知识的传播者转变为意义建构的帮助者，他们的主要责任是提供学习资源和学习方法、进行学习过程监控和开展助学支持服务。学生的角色将由被动的知识接受者转变为知识意义的主动建构者，成为教育真正的中心。以丰富的学习资源为依托，个性化学习得到越来越多的认可。目前，在国内外网络教育研究领域，绝大部分研究侧重于教师角色的转换、课件的设计制作、系统的开发应用及学习资源的建设。而对于网络教育的主体――学生如何掌握网络教育的特点、解决工学矛盾、克服学习困难以及采用学习策略的研究并不多见。

本文将以北外网院的学习平台为模型，从学习者的角度介绍网络学习者要想实现“全人”发展目标所需具备的基本素质；帮助学习者端正学习态度、制定灵活的学习计划；探讨行之有效的学习策略以及如何充分利用学习资源和社会活动来提高英语学习能力和社交的方法。

一、 认真端正学习态度

保持正确的学习态度是顺利完成网络学习的前提。学习态度一定程度上取决于学习动机。北外网院论坛中，许多学员对网院拟颁发的毕业证书和学位证书的格式及文字描述发表了各自的看法。他们对学历的看法和重视程度也不尽相同。有些学员相当重视学历问题，这本是无可厚非的。然而，在网络模式下，学历教育只是处于萌芽状态，名校所办网校目前主要依靠传统教育的品牌来招揽学员，其教育质量究竟如何有待于社会的检验和认可。

在当今知识经济的浪潮中，市场竞争、人才竞争日趋激烈。学历和学位固然重要，但更为重要的应是工作能力。有学历无能力者得不到社会的认同；而有能力无学历者其发展空间有限；既有学历又有能力者才是社会真正的需求。作为网络学习者，首先要弄清为什么学、为谁学、怎样学这些基本问题。

北外网院推行的是“全人”教育，其核心就是要把对学员素质和学习方法的教育贯穿于教育始终，引导他们对所习惯的传统校园教育进行批判性反思，使他们具有适合于网络学习所应具有的素质。

总体上看，网络学习者应具有以下9项最基本的素质：自我管理能力(包括计划与监控)；自我评估能力；自我调整心态的能力；独立学习能力；主动获取信息的能力；筛选信息的能力；处理好工作、学习、家庭等关系的能力；与人交往的能力；寻求帮助的能力。

二、 合理制定学习计划

合理、可行的学习计划对于网络学习者来说是必不可少的。由于网络学习者通常一身数任，不仅要处理日常的工作，而且社会交往也比较多，有的学员可能已经成家立业，需要抚养子女，家务劳动较为繁重；加之网络学习，尤其外语学习需要花费大量的时间。因此，“三日打鱼、二日晒网”式、无计划、无目的的学习，很难想象会保证学习时间和质量、取得理想的学习效果和成绩。为此，解决好工学矛盾、制定务实、机动的学习计划应是进行网络学习的第一步，也是十分重要的。

北外网院专升本课程中，第一学年第一学期的第一门课程――《成功指南１――导向》介绍了如何帮助学员制定三年――五年计划、学年／学期和周计划。中长期计划一般容易制定和执行，而周计划则需多加注意，执行起来也往往较为困难。

对于网络学习者来说，机动的学习时间和地点是其最突出的特点。每个人的角色不尽相同，因此，应根据自己的实际情况来制定具体的学习计划。

从表１可以看出：（１）、星期二、三、四、六、日为正常学习日，星期一和星期五为机动学习日，用于其他学习日未学习或少于预定时数时的补课；（２）、计划中预留了适当的家务、购物、电视、上网（非在线学习）时间；（３）、每周共安排18小时的学习时间，其中在线学习５小时，离线学习和社会学习

１３小时。

良好的学习计划只是成功的开始。如何正确处理好工学矛盾，保证学习计划的顺利实施是摆在每位网络学习者面前的一大难题。尽快培养自我约束、自我管理、自我监控和合作学习的能力是开展网络学习的首要任务。

网络学习者的学习基本上可分为离线学习、在线学习和社交学习三种模式。本文所述离线学习是指学习者在离线情况下自学教材，独自完成听、说、读、写、译等各项学习任务以及完成书面作业的学习；在线学习是指学习者通过网络进行课程学习，完成学习任务，参加在线学习小组活动、在线课程辅导，参加北外网院之声（ＶＯＢ）和论坛交流以及在线查询必要的学习资源等网络学习；社交学习是指除网络交流活动以外的社交活动学习，包括英语角、搭档、合作、聚会以及笔友／聊友等不同形式。每一种学习模式所占总用时的比例通常是难以确定和把握的。

表２分析了北外网院专升本１――３学期主要课程学习中三种学习模式的用时情况。

从表２可以看出：每门主要课程需安排８周学习，计划用时144小时，实际用时150小时左右。其中，离线学习、在线学习和社交学习分别占总用时的约三分之一。当然，每个网络学习者具体情况不同，再加上公共课的学习，尤其第二外语的学习，学习任务相当繁重。因此，能否确实按计划学习是艰难而需要毅力的。

三、 深入探讨学习策略

学习策略对于任何学习者来说都是十分重要的，而对于网络学习者则变得更为突出。

北外网院专升本课程中，第二学年第一学期的第一门课程――《成功指南２――学习技巧》重点论述了培养自我管理能力、培养良好学习习惯、完成学习任务以及社交活动等四方面的学习策略。

培养自我管理能力方面的学习策略包括：

（１）、自我定向；（２）、自立学习档案；（３）、自我评估；（４）、自我鼓励。

培养良好学习习惯方面的学习策略包括：

（１）、把握课程设计；（２）、把握单元设计；（３）、自己录音；（４）、自我对话；

（５）、流畅优先、正确随后；（６）、针对性使用注意力；（７）、五种技能转换；

（８）、变换大脑工作状态；（９）、把握语境。

完成学习任务方面的学习策略包括：

（１）、角色模拟；（２）、活用；（３）、化整为零、变抽象为具体；（４）、活用特征；（５）、扮演；

（６）、举例；（７）、活用图像；（８